智性的學習設定

整個工作分為兩個方向:

  1. 針對個人的心智成長
  2. 團體的集體提升與相互助力支持

所以我們必須除了針對孩童心靈最更深入的規劃,應用一套系統,一直到他們成為成人為止都可以輕鬆地取得一些生命的支持,更須深入的去結構人與人之間的力量,讓孩童甚至到成人都可以輕鬆的在人生旅程當中取得團體互助的力量,甚至獲取有效的心靈警報系統,讓人們互相可以探得對方的心靈情報甚至給予支持,這個結構必須相當的完整,一直到成人為止都需要得到的相對性支持。

所以雙向性溝通的結構要相對性的完整,而如何應用科學方法,邏輯性的讓孩童們理解該應用何種方式與人溝通呢?需要單純的指令和簡單的邏輯,像一套可以單純應用的標準流程,以至於讓集體性的力量可以向上提升….

必須更大範圍的去鬆綁親情式的情緒勒索情節;也就是家族的傳承運作力量的傳承,每個人都來自家庭,也透過家庭,然而個人家庭式的溝通模式不見得可以相容於社會以及團體,因為家庭式的溝通模式不外乎是一種相互索取,或者他人應該為我做些甚麼或是我應該為他人完成甚麼這種互相綁架的模式,以至於讓一個人的力量無法鬆綁和自如,而在此之前必須建構完整孩童們的個人自我,當一個人的自我架構完整之時就不容易被綁架、勒索、索取,甚至擁有綁架他人的意圖,所以整個團體的架構必須既相當擁有個人的自我,也需要一個完整的互助模式,而整個架構的完成,必須在孩童成年之前完成整個教育體制,這樣整個地球的力量、運轉軌跡才不至於錯亂、走偏….

完整個人的最高自我,是每個靈魂來到地球的基本要求,所以完整自我的任務亦不可低於完善整個團體動能,而是要想辦法去達成者個集體性的需求又不干擾個人去成為自己,則是整個這次工作的重點,而如何去完整、拿捏出整個平衡就是你主要的工作,重點就是平衡整個觀點然後繼續向上提升,以一種不違背個人自我的方式去架構整個心靈工作。